教学作业指南
2018年3月10日
简介
农业与自然资源学院(CANR)的教学与学术政策委员会(TAPC)于2015年9月由副院长Kelly Millenbah负责评估教学任务(即教师时bob体育合法吗间的百分比)如何与实践中的教学需bob体育下载ios求相匹配，并在评估后提出建议。提出这一要求的原因是，有一种看法认为，分配给教学作业的时间百分比在部门之间和部门内部没有得到一致的应用，导致作业和实际时间需求之间存在差异。在对CANR内的系主任的调查中，我们发现教学任务在教师和单位之间的分配方式实际上存在很大差异。此外，这种变化在很大程度上是随着时间的推移而演变的，或者是基于不成文的指导方针。因此，目前CANR的实践不符合通常应用于人事行动的透明度、清晰度、客观性和一致性的目标。因此，TAPC提供了本文件中所述的指导方针，作为推动这一过程更接近实现这些目标的手段。
方法
TAPC于2015年11月至12月对目前使用的做法进行了调查。我们还通过Kelly Millenbah博士询问了其他一些全国同等机构的现行做法。我们收到了来自CANR内部所有部门，以及大约45个与公共和赠地大学协会(APLU)有关的其他机构的意见。我们没有报告和总结这些定性数据，而是使用这些信息综合制定了以下指南，认识到一些考虑因素，包括:
- 制定的指导方针不必仅仅是当前做法的平均;委员会审议了目前的做法是否公平和公正。
- 委员会认为各单位之间的一致性是可取的，但也权衡了允许系主任灵活分配任务的必要性，以保留部门的教学规范，以及限制教学任务变化能力的务实现实(例如，分配给一个部门的全职教学总量在短期内不能发生巨大变化，部门面临资金限制，限制了一些教师可以做的教学量)。因此，我们增加了灵活性作为一个额外的目标，让部门主席有余地对这样的复杂情况做出知情和综合判断。
- AN和AY聘任之间的潜在差异引起了委员会的一些关注，但考虑到教师期望的其他组成部分(例如，每年出版的出版物数量)通常在聘任之间没有差异，我们建议以下建议在AN/AY聘任中统一应用。
的指导方针
作为概述，委员会讨论了什么构成了“基线”或可作为比较基础的典型课程。一般来说，我们认为一个3学分的本科课程，150 - 180分钟的课堂接触时间，没有助教是一个典型的课程。此外，这门课程占教师作业的15%。在此基础上，我们提供以下基于定量测量的课程时间分配调整建议。
- 对于不同学分的课程，应按比例调整时间作业。
- 班级规模应考虑在内，并给予应有的学分，由主席酌情决定。
- 额外的课堂教学接触时数(例如，由于同一课程的多个部分，或由于课程模式，例如3学分的2-2课-实验课)应计入课程时间需求。委员会指出，每周每增加50分钟的课堂接触时间，大约相当于增加约1%的时间需求，但实际调整可能会根据情况而定。
- 每门课程的授课时间可根据所派助教的人数而调整。
我们还建议，在部门主席评估合理的时间分配时，可以而且应该始终考虑其他因素。此类考虑的例子包括课堂上使用的评估模型，无论是实验课、在线课还是二级写作课程。与这些定性考虑相一致，我们建议将进入评估的因素记录下来。这些文件对于清晰和透明很重要，但对于“机构记忆”也很重要，因为部门领导随着时间的推移而变化。我们认识到，时间要求教师在多个维度上整合任何一门课程，因此，这些指导方针不打算成为规范性的，而是作为明确考虑的项目。在任何情况下，上面所确定的透明度和清晰度都将受益于将课程的时间要求与课程的特征之间的联系记录下来。
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除上述指导方针外，TAPC还建议，当一节课的总时间需求(包括由一名教师教授的所有部分)超过25%时，应仔细评估课程。鉴于学院全职教师的数量有限，这凸显了教师需要认识到课堂教学效率的价值。
除了定期安排的课堂教学之外，一些其他活动也可以合理地计入教师的总教学任务中。以下是这些活动的例子和可能的准则:
- 在本科独立学习中担任学生的导师(不包括正式的独立学习学分或作业)，或作为实习协调员，或作为本科专业顾问，或类似非常耗时的活动都应该得到认可。
- 担任密歇根州立大学研究生的主要教授，或在研究生委员会任职都是重要的活动，但我们的调查显示，这些活动目前在各个单位的统计情况非常不同。我们建议保留院系规范，但教学、研究或服务所用的时间应更明确地描述，直到可以确定更好的跨部门一致性评估。bob体育登录
当一名教师的教学任务与上述确定的总时间要求有很大差异时，应该考虑几种可以单独使用或协调使用的行动方案。这些包括:
- 教师的教学任务可以根据实际教学需要进行调整。
- 课程的时间要求可以通过改变课程结构来改变，例如通过使用的评估方法，或者通过使用招生限制或其他方法。
- 教学需求可以通过为班级提供助教或评分员来减轻，或通过共同指导班级而扩展到其他教师。
- 如果一名教师的时间需求持续高于他或她的任务，在他们的教学质量达到或超过预期的情况下，根据他们所提供的教学努力的数量，该教师可能会在年度评估中获得超出或优异的评级。
- 我们鼓励在年度评审过程中使用上述表格，作为记录个别教员的时间分配和时间需求的一种手段。
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